INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Os instrumentos de avaliação têm a função fundamental de possibilitar ao professor formas de acompanhar o desenvolvimento do ensino aprendizagem do aluno em sala de aula, no entanto, muitas vezes esses instrumentos são utilizados de forma equivocada. São diversos os instrumentos de avaliação, conforme segue:

1 – PORTFÓLIO: O portfólio tem a finalidade de reunir todos os registros produzidos pelo aluno durante todo período letivo em sala de aula, com ele o professor pode acompanhar o “crescimento” e desenvolvimento do aluno.

2 – PARTICIPAÇÃO EM SALA DE AULA: Nesse instrumento o aluno é avaliado em seus atos cotidianos de sala, mas a avaliação por participação pode prejudicar os alunos que são um pouco mais quietos em sala, mesmo que eles tenham entendido os temas propostos.

3 – SEMINÁRIO: O seminário permite a discussão do tema de forma oral, sendo que para boa comunicação do tema proposto faz-se necessária pesquisa qualificada para o debate e/ou exposição.

4 – AUTO-AVALIAÇÃO: Na auto-avaliação é estabelecida uma consciência crítica ao aluno, pois o mesmo estabelece um olhar “clínico’ sob os seus atos.

 5 – TRABALHO EM GRUPO: Neste instrumento é avaliada ação do aluno nos trabalhos em grupo, sendo assim, o trabalho possibilita que os alunos mais “atrasados” no conteúdo aprenda com os mais “avançados”.

6 – PROVA ESCRITA: A prova escrita apresenta ao aluno uma série de perguntas que ele tem que estabelecer relações, resumir, julgar e analisar.

7 – PROVA OBJETIVA: Neste instrumento são avaliados os conhecimentos objetivos do aluno, mas como a resposta tem opções acaba por possibilitar o “chute” ao aluno, é o que acontece na maioria das vezes que os professores utilizam esse instrumento de avaliação.

8 - PROVA ORAL: A prova oral possibilita uma avaliação direta do aluno pelo professor. A grande dificuldade dessa avaliação é o estado de pressão e nervosismo que o aluno é submetido, levando o mesmo a muitas vezes responder errado mesmo sabendo sobre o tema.

9 - PROVA COM CONSULTA: Possibilita ao aluno no momento da avaliação material de apoio para responder as questões.

10 - DEBATE: Neste instrumento o professor tem a noção do pensamento e das ideias dos alunos com relação a cada tema.

           11 - REGISTROS: Os registros possibilita o acompanhamento de todo o ensino-aprendizagem com a anotação em fichas de cada tema proposto.

Sidmar Alves de Sousa

Vera Cruz do Oeste - Paraná

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A ESTOCÁSTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA

          

           O ensino da estocástica no Brasil tem origens no final da década de 1980 e início da década de 1990 com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Segundo os autores: “Essa introdução ocorreu no bloco denominado ‘Tratamento da Informação’”, a junção de probabilidade e estatística tem servido de auxílio aso professores no tratamento dos temas em conjunto em sala de aula.

          O ensino da estocástica tem servido de atalho para uma maior gama de conhecimentos, assim sendo quem domina o tema acaba por ter um número maior de argumentos. Levando em conta essa linha de pensamento é importante ressaltar que não é só no campo da estocástica que o maior conhecimento leva o sujeito a um número maior de argumentos, todo conhecimento é válido, não só na área da matemática e, muito menos apenas na da estocástica.

          A formação do senso crítico dos alunos não deve apenas ocorrer no Ensino Médio, mas também no Ensino Fundamental, os mesmos reforçam assim a importância do ensino da estocástica no ensino anteriormente referido. Torna-se importantíssimo o ensino de probabilidade e estatística em todos os graus de formação dos alunos, mas deixando claro que o conhecimento não pode ser massificado em uma única área, com relação a isso é importante ressaltar que a introdução de vários conteúdos, sejam eles, no Ensino Básico ou Superior pode prejudicar o aprendizado dos alunos, pois os mesmos acabam por aprender um pouco de cada tema sem se aprofundar em nada.

         Ressaltando a importância do papel da estocástica para a matemática, levando a mesma há resultados mais confiáveis, assim sendo em suas visões a matemática torna-se instrumento importantíssimo não somente para a formação de bons matemáticos e sim pessoas capacitadas com cultura suficiente para a aplicação do conteúdo na realidade. Esse tema é de vital importância, pois no campo da matemática muitas vezes vê-se uma ideia distorcida da mesma, não só em ração a estocástica, mas em todas as suas áreas, trata-se a mesma de forma com que só os mais “inteligentes” a conseguisse estuda-la e aplica-la, afastando assim muitos dessa área.

Sidmar Alves de Sousa

Vera Cruz do Oeste - Paraná

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